三帆中學《教師專業化標準》
                         

一級指標
二級指標
       
教師道德
素養
愛崗
敬業
1、對教育工作充滿熱情,積極主動承擔教育教學任務。
2、對本職工作認真負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生。
3、具有奉獻精神,不計較個人得失。
為人
師表
1、追求高雅的人生品位,提高自身修養和思想境界,提升人格魅力。
2、擁有規范的教師禮儀,言行舉止文明有禮、衣著整潔大方得體。
3、能夠以身作則,言行一致,要求學生做到的老師首先做到。
熱愛
學生
1、尊重學生人格,不諷刺、不挖苦、不歧視學生,不傷害學生的自尊心。
2、平等、公正地對待學生,關心愛護學生,不存偏心或私心。
3、包容不同個性的學生,寬容學生的錯誤并幫助其改正。
4、鼓勵學生,對學生充滿期望,善于發現學生的優點,力求滿足學生的情感需求。
5、嚴格要求學生,不姑息、不縱容學生所犯的原則性錯誤。
6、保護學生安全,維護學生的合法權益。
教學專業
素養
教學基本功
1、教學語言清晰、連貫、沒有學科錯誤。
2、教態自然、大方。
3、板書符合學科教學要求,字跡清晰。
4、熟練運用多媒體技術輔助教學。
5、演示實驗步驟合理,操作規范,學生易于觀察(理科)。
教學
設計
1、明確課標要求,合理整合教學資源。
2、準確分析學生現有知識水平(學習基礎、學習需求、學習優勢、學習中有可能遇到的困難)、思維習慣、情感需求。
3、教案設計規范、合理(教學目標、重難點分析、教學方法、教學準備、教學流程、教學板書),可實施。
4、教學方式的選擇要依據教學內容、教師自身特點和學生的實際水平而定。
課堂
教學
1.創設良好的教學氛圍,建立良好的教學秩序,師生關系融洽。
2.教學環節清晰,突出重點難點,教學各環節時間分配合理。
3.教師設問的指向明確,引導得當,能啟發學生思考。
4、組織有層次的課堂活動,采用多種方法調動學生學習的興趣和積極性。
5、采取適當舉措靈活智慧地處理課堂突發情況。
6、抓住教育契機對學生適時進行思想和情感教育。
7、培養學生良好的課堂學習習慣(準備用具、專心聽講、記筆記等)。
分析
反饋
1、教師能依據學生情況設計練習和作業,能對練習、作業中反映出的問題進行有針對性的點評,并開展有效輔導。
2、能根據學情設計有區分度的試卷,突出學科的重難點及學科發展動向;考試后能進行數據統計、分析和反饋。
3、進行階段性的學情分析,了解學生的學習情況(學習狀態、學習方法、學習效果、存在的問題),有針對性地開展下一階段的教學。
4、通過問卷、訪談等多種方式了解學生對階段性教學的反饋。
教學
反思
1、教師在課后能及時反思,并根據反思調整改進教學。
2、經常聽課和評課,互相交流學習。
3、認真聽取專家聽課組的教學建議、進行教學反思。
教育
科研
能力
自主
學習
1、自覺閱讀與教育教學相關的書籍,同時拓寬視野,進行廣泛閱讀。
2、積極參加市、區、學校組織的學科進修、專業培訓和繼續教育等培訓活動,更新教育觀念,加深知識儲備,優化知識結構。
3、積極參加“學習共同體”的活動。
課題
研究
1、能獨立或合作開展課題研究,及時記錄和總結研究成果,并撰寫論文。
2、積極參與學校課程的行動研究,編寫校本教材,開設精品課程和特色課程,成為校本課程的研究者、開發者和實施者。
撰寫
論文
1、積極撰寫論文,每學年初確定選題,學年結束完成至少一篇論文。
2、規范論文寫作,提高論文質量,力爭獲獎,提高獲獎等級。
3、積極向高水平的專業刊物投稿,力爭發表。
教育管理
能力
教育
設計
1、調查分析學生的特點、成長背景和思想行為,作為教育設計的依據。
2、根據學校要求和班級學生的特點、潛能和興趣愛好對班級管理和學生成長進行長遠規劃。
3、設計與制定教育教學中具體的活動方案。
溝通
執行
1、有效落實教育教學的常規管理。
2、采用恰當的方式方法在管理過程中進行有效調控。
3、創設情景,運用恰當、有效的語言與學生、家長和老師進行溝通,開展教育教學活動。
 
心理
指導
1、借助心理學知識,對學生進行教育。
2、教師心理健康,具有一定的教育心理學知識。
3、了解學生心理,理解學生,對學生進行心理關懷。
 

 
 
                                    20115
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